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        文明礼仪养成教育在德育中的实践

        摘要校本德育主要是在对学生进行思想政治教育、心理教育以及品德建设过程中,融入校本特点,结合学校实际情况开展德育教育活动。在校本德育中,以文明礼仪养成教育为重要引领,能够有效提升校本德育针对性和实践性,促进学生全面发展。基于此,本文深入探究文明礼仪养成教育在引领校本德育中的实践价值和实践策略,为学校更高效的开展校本德育工作提供一定参考。

        关键词文明礼仪养成教育校本德育实践

        0前言

        小学阶段是学生养成良好文明礼仪习惯的关键时期,在小学校本德育中积极培养学生优良的文明礼仪,不仅能够促进学生健康、全面的发展,还有助于提升我国民族整体文明形象。因此,小学德育教育中,需要正确、深刻的认识文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值,并在实践教育工作中,通过多种途径,在校本德育中开展文明礼仪养成教育,促进校本德育工作顺利、有序开展。

        1文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值

        小学校本德育,侧重于在对学生进行德育教育过程中,融入校本化内容,结合学校独特的色彩开展德育教育工作,通过多种学校管理途径,有序推进德育教育活动,创建与学校实际特点相符合的教育机制,充分提升德育教育的可操作性、可持续性。在校本德育中,以文明礼仪养成教育为引领,能够对常规校本德育活动存在的不足和局限性加以弥补,并在相互作用共同发挥基础上,全面突进校本德育发展,促使小学生获得实质发展。文明礼仪养成教育在引领校本德育中,两者具有整合与联合性、独特与针对性、开放与拓展性,能够促使校本德育内容更加丰富,形式更加多样化,更加高效、全面的促进学生德育发展。因此,小学在进行校本德育过程中,需要充分考虑当前社会的发展趋势,采取有效措施调动各种校内外资源,从多个层面推进文明礼仪养成教育为引领的校本德育工作有序开展。

        2文明礼仪养成教育在引领校本德育中的实践策略

        2.1选择符合学生兴趣和成长规律的德育模式

        学生在小学阶段,其思想和心理都会发生剧烈变化,小学阶段的教育对其性格、思想、品质的养成非常重要,为了促进小学生健康全面的发展,使其养成优良思想品德,有必要在校本德育中积极开展文明礼仪养成教育。低年级学生模仿力比较强,对外界事物充满了好奇心,此时合适的开展文明礼仪教育,能够为其树立模仿对象,使其模仿正确、优良的行为和习惯,逐渐养成自己专属的文明礼仪习惯,这对其后期成长意义重大。中高年级的学生在思想层面具有一定独立性,这一阶段学生会更具表现力,其想要通过自己的努力,获得老师、同学和家长的认可,所以在各方面行为上会表现的更加积极、上进,此时对其进行文明礼仪养成教育,能够激发学生养成文明礼仪习惯的积极性和主动性,全面提升校本德育成效。但是小学阶段的学生在相互交流和挑战自我方面,缺乏一定勇气和自信心,为了有效提升其文明礼仪修养,需要教师开展以文明礼仪养成教育为引领的校本德育中,结合学生成长规律和兴趣特点,采取学生喜闻乐见的形式和方式,使学生更容易接受德育教育,针对学生自身特点和实际德育教育需求,个性化的开展文明礼仪教育活动,使学生主动、积极的参与到有关教育工作中,逐步提升自身综合素养。为了帮助学生养成文明礼仪习惯,还要注意为学生营造良好的文明礼仪环境,因此,我校在走廊、教师、楼体、洗手间以及花圃旁等场所,张贴诸多文明礼仪提示语,像“人人讲卫生、各个讲清洁”“学校是学习之所、文明是成功之本”“礼貌和文明是我们共处的金钥匙”等,使学生广受提醒,在优良环境下逐渐养成良好的文明礼仪习惯。

        2.2在文明礼仪养成教育中注重提升学生礼仪素质

        文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中,需要从日常管理入手,注重细节教育,逐渐改变学生不良的行为习惯,使其充分认识文明礼仪,逐渐养成良好的行为和语言习惯,在遵循教师教导和日常管理规范过程中,逐渐掌握基本待人接物等礼仪,逐步提升学生综合素质。学校在培养学生文明礼仪过程中,还要注重和家庭教育相结合,除了在学校管理和教育活动中,渗透文明礼仪教育,还要联合家长,在家庭教育中侧重于文明礼仪教育,并从学校层面和家庭层面,多给予学生一些认可的鼓励,在学生表现得到认可之后,其会更加努力的提升自身文明礼仪素养,且不会因为离开学校环境,改变自己的文明习惯。比如我校在文明礼仪养成教育中,联合家庭教育中,引领学生学习《家训》、《增广贤文》等,并将其中蕴含的传统教育理念体现在实际生活中,促使学生在家庭生活中主动帮助家长做家务,承担一定家庭责任,在学校也和学生互帮互助,乐于助人,并且尊重师长,从个人的文明礼仪行为感染其他人,共建温暖校园。我作为学校大队辅导员,积极培养少先队小骨干,利用红领巾监督岗学生自主管理学生,每天有“仪容仪表检查”“卫生检查”“学生出勤检查”“广播站宣传校园文化”等活动,以培养学生文明礼仪素养;同时,我校每周有国旗下讲话,千人诵读《弟子规》等等;每月有“国学经典诵读之星”评比以及“文明礼仪之星”评比活动;每学年有“最美南粤少年”评比,“十佳文明礼仪之星”等活动。另外,学校还不定期的积极开展“文明礼仪演讲比赛”“普通话演讲比赛”“手拉手关爱留守儿童”“学校古筝社团”“书法社团”“竹竿舞社团”等等活动,促使学生在各种实践活动中提升文明礼仪素养。

        2.3在文明礼仪养成教育中将学生培养为合格公民

        文明礼仪养成教育在引领校本德育中,还要积极通过多种途径,将学生培养成合格公民。小学生具有非常强的可塑性,在小学阶段对其加强文明礼仪养成教育,能够深远的影响其长期成长,并使学生形成正确的思想模式和行为方式,不仅有利于学生健康成长,还能为社会培养更多合格公民。在文明礼仪养成教育中,我校定期组织社会礼仪活动,带领学生进敬老院,为老人提供爱心服务,培养学生关爱老人思想。同时,我校还不定期组织小型捐款活动,鼓励学生积攒零花钱帮助社会上一些弱势群体,培养学生社会责任意识。除此之外,我校结合实际情况,经常组织学生深入到社会企业单位、农村以及电影院等,进行实践、调研和参观,使学生广泛接触社会,并从中提升其社会适应能力,培养学生动手操作能力。在校园内部,组建了文明礼仪采风小组,使其及时积累校园中好的文明礼仪素材、典型和事迹等,定期向学生展示,帮助学生提升文明礼仪意识。通过多种文明礼仪养成教育,有效促进了学生身心健康发展,为社会培养更多高素质人才。

        2.4全面发挥教职员工在文明礼仪教育中的榜样作用

        文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中,全体学校教职工要充分发挥自身榜样作用,推进全员育人、全方位育人和全程育人,在实际教育工作、管理工作以及服务工作中,有关人员都要树立良好的文明礼仪榜样,为学生养成文明礼仪树立标杆和模范。基于此,需要小学全体教职员工努力提高自我礼仪修养,通过自己日常工作中反应出来的人格魅力与文明言谈举止,引导并教育学生。全校教职员工通过言传身教,能够在校园构建讲文明、懂礼仪的优良氛围,促使学生在这样的环境下更积极、主动的学习文明礼仪知识,养成优良文明礼仪习惯。教职工要养成文明礼仪习惯,在校园中遇到领导、同事和学生要主动打招呼,为学生树立礼仪榜样,促使学生养成见人问好的礼仪意识和习惯。为了帮助学生养成懂礼仪、讲文明的好习惯,我校教职工定期开展评选“文明礼仪标兵”“文明礼仪之星”等活动,所有教职工作为参与人员,由师生共同监督和评选,教职工在参与评选过程中,会更注意自身言行举止,也为学生树立榜样,学生在看到其它教职工的文明礼仪行为之后,也会模仿并形成正确的文明礼仪意识,明白什么是文明礼仪,从而逐渐养成文明礼仪行为习惯。

        3结束语

        文明礼仪养成教育在引领校本德育中的实践,能够有效提升学生文明礼仪素养,促进学生健康、全面成长,为社会培养更多合格公民。因此,小学开展校本德育工作过程中,要重视采取多种途径推进文明礼仪养成教育,在此基础上推进校本德育,在相互作用、相互推进过程中,更高效的对学生进行心理素质教育和思想品德教育。

        参考文献

        [1]邓慧.在孩子们心中种下一棵“礼仪树”――浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程(上),2017(01):213.

        [2]闫涛.让文明播撒在学校的每个角落,走进每个学生的心灵――学生“文明礼仪”教育实践活动小结[J].祖国,2016(22):273.

        [3]胡蓉.内外兼修,于蒙养礼――谈对学生的文明礼仪教育与实践[J].教育观察(下半月),2016(01):65.

        作者:黎肖丽 单位:茂名市茂南区山阁镇中心小学

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